blog.ur-doc.com

MANILA, Filipina – Pada sore hari di sekolah, Jennifer Manalo Rojo, 40 tahun, membubarkan kelasnya untuk makan siang.

“Kelas, apakah kamu siap?” Nona Jenny akan bertanya kepada kelas segera setelah mereka selesai makan.

Jawaban “ya” yang menggema akan bergema di keempat sudut ruangan kecil itu. Para siswa dengan mata terbelalak memberikan seluruh perhatiannya kepada gurunya.

Istirahat satu jam adalah sesuatu yang selalu dinanti-nantikan oleh kelasnya karena merupakan kesempatan bagi siswa untuk belajar dan bermain pada saat yang bersamaan.

Dengan teka-teki dan permainan, Nona Jenny akan menggunakan waktu yang tersisa selama istirahat makan siang untuk melibatkan 30 siswa kelas 5 di kelasnya dengan pelajaran mereka pada hari itu.

Rojo tidak mengajarkan pendidikan jasmani atau seni, seperti dugaan orang lain. Ia mengajarkan mata pelajaran yang sering dihindari: Sains.

Pengajaran sains

Bagaimana kita bisa menjadikan sains sebagai mata pelajaran yang mudah dipelajari di sekolah?

Pertanyaan inilah yang coba dijawab sendiri oleh Nona Jenny, seorang guru di Sekolah Dasar Negeri Neogon di Tagaytay.

Rojo telah mengajar selama 21 tahun dan berspesialisasi dalam sains. Sepanjang karir mengajarnya, ia mengamati bagaimana siswa mengalami kesulitan mempelajari campuran, anatomi, dan topik lain dalam mata pelajarannya.

“Karena sains diajarkan dalam bahasa Inggris. Jadi kesulitan yang saya lihat pada siswa, mereka tidak dapat mengekspresikan diri dalam bahasa Inggris dan mereka tidak dapat memahami sains dengan mudah karena kosakata mereka cukup rendah,kata Rojo.

(Ilmu pengetahuan biasanya diajarkan dalam bahasa Inggris. Dengan kosakata bahasa Inggris yang buruk, saya perhatikan bahwa mereka akan kesulitan mempelajari mata pelajaran tersebut karena mereka tidak dapat mengekspresikan diri mereka dengan baik dalam bahasa Inggris.)

Dengan observasi tersebut, Rojo membuat lembar kerja Joyful Enrichment in Science Vocabulary (JenSci Vocabulary) dalam bentuk puzzle dan games.

Inovasi

Tujuan dari inovasi tersebut, menurut Rojo, adalah untuk menanamkan minat sains sejak dini di kalangan siswanya. Inisiatif ini sangat membantu murid-muridnya.

“Seperti yang saya nilai, dia membantu (meningkatkan) kosa kata anak-anak. Bahkan beliau ikut menaikkan hasil Ujian Prestasi Nasional bidang IPA. Dari tahun 2014 hingga 2015, menurut saya, hasil NAT kami di bidang Sains meningkat sebesar 30%,” kata Rojo.

(Menurut penilaian saya, hal ini membantu meningkatkan kosakata siswa. Bahkan, membantu meningkatkan hasil Ujian Prestasi Nasional bidang Sains. Dari tahun 2014 hingga 2015, menurut saya ada peningkatan sekitar 30% pada hasil NAT bidang Sains. .)

Melihat gambaran yang lebih besar menunjukkan bahwa angka pencapaian Sains di bawah Kelas 6 di Filipina menunjukkan peningkatan yang lambat dari tahun 2014 hingga 2015.

Filipina

Ini belum tentu berarti kabar baik.

Meskipun peningkatan ini lambat, Filipina gagal mencapai Tujuan Pembangunan Milenium dalam menyediakan pendidikan bagi semua orang pada tahun 2015. Secara global, laporan dunia ini dirilis oleh Pendidikan untuk semua pada tahun 2015 menunjukkan bahwa hanya sepertiga negara di dunia yang berhasil menyelenggarakan pendidikan dasar universal.

Melihat lebih dekat Filipina, laporan tersebut juga menunjukkan hal ini hanya 69% lulusan sekolah dasar dari keluarga miskin melanjutkan ke sekolah menengah atas. Angka ini sangat menyedihkan dibandingkan dengan perkiraan 94% lulusan dari keluarga kaya yang mampu mengenyam pendidikan menengah.

Dengan kata lain, perjalanan Filipina masih panjang untuk menjadikan pendidikan berkualitas dapat diakses oleh semua orang, tanpa memandang status ekonomi.

Tujuan pembangunan

Kemajuan yang dicapai di Sekolah Dasar Neogan melalui inovasi yang diperkenalkan oleh Rojo dinilai penting, terutama dalam konteks Tujuan Pembangunan Sosial 4 yang bertujuan untuk “menjamin pendidikan inklusif dan berkualitas untuk semua dan mendorong pembelajaran sepanjang hayat.”

Berdasarkan tujuan tersebut, negara-negara yang berpartisipasi seperti Filipina harus “memastikan pada tahun 2030 bahwa semua pelajar memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk mendorong pembangunan berkelanjutan”.

Meskipun Sekolah Dasar Neogan hanyalah sekolah kecil di barrio yang terletak di daerah pedesaan di Kota Tagaytay, lompatan kecilnya di bidang pendidikan mencerminkan kemajuan signifikan dalam perjuangan negara untuk menjadikan pendidikan inklusif.

“Tentu saja, apalagi di sekolah barrio ini, jika saya memiliki 30 siswa. Mungkin tidak ada 10 yang bisa saya katakan bagus. Sebagian besar rata-rata. Kemudian Anda akan menemukan sesuatu yang sangat sulit untuk dipelajari. Mereka yang memiliki ketidakmampuan belajar. Itu tantangan dari guru seperti saya, bagaimana cara mengajar,” Rojo berbagi.

(Saya memiliki 30 siswa di sekolah barrio ini. Dari jumlah ini, hanya 10 yang dapat dianggap luar biasa. Kebanyakan dari mereka rata-rata. Saya juga akan menjumpai siswa yang sangat sulit untuk belajar – mereka yang memiliki ketidakmampuan belajar. Ini merupakan tantangan bagi para guru seperti saya: untuk memastikan mereka belajar)

Mengajar sebagai gairah

Terlepas dari tantangan ini, Rojo bekerja keras untuk memastikan siswanya belajar darinya.

Selain menciptakan kosakata, ia juga mengembangkan Mobile Sci-Hub/Lab – bahan ajar yang terinspirasi dari rumah yang dimaksudkan untuk menyederhanakan beberapa konsep ilmiah yang sulit dipahami menjadi visual.

Dia melakukan semua ini di luar jam kerjanya.

“Kebanyakan orang tidak tahu bahwa ketika Anda menjadi guru, Anda tidak hanya bekerja. Anda sangat membutuhkan hati. Anda harus membawanya jika Anda seorang guru,” Rojo menjelaskan.

(Yang belum diketahui banyak orang adalah, ketika menjadi guru, kita tidak sekedar bekerja. Dibutuhkan passion. Itu merupakan syarat ketika menjadi guru)

Untungnya, kontribusinya pada Sekolah Dasar Neogan tidak sia-sia.

Rojo adalah salah satu penerima Penghargaan Metrobank Foundation Outstanding Philippines 2017.

Tahun ini Metrobank memberikan penghargaan kepada 4 guru, 3 tentara, dan 3 polisi. Masing-masing penerima penghargaan menerima insentif uang tunai sebesar P1 juta, medali emas, dan piala.

Pada tahun 2016, Rojo juga menerima Penghargaan Guru SD Berprestasi Gawad Patnugot Daerah dari DepEd Wilayah IV-A.

Dia mengatakan dia mendedikasikan penghargaannya kepada siswanya dulu dan sekarang.

“Impianku sederhana. Jika mereka tidak menjadi seperti saya, setidaknya mereka akan sukses di masa depan – sehingga mereka dapat membantu mereka yang terjatuh. itu yang selalu aku ingatkan pada mereka,” kata Rojo.

(Saya punya mimpi sederhana: Jika mereka tidak bisa seperti saya, saya ingin mereka sukses di masa depan agar bisa membantu orang tuanya. Itu yang selalu saya ingatkan kepada mereka) – Rappler.com